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浅析“自上而下”的阅读方式在课堂教学中的运用——以高中英语教学为例 |
[初中英语电教论文]
摘 要： 20世纪60年代以前,阅读活动被视为“自下而上”的模式，在这种阅读模式下读者往往处于被动地位，有时读者花了大量的时间在字词的理解上却不能深刻地理解整篇文章的大意。1967年Goodman（古德曼）提出了“自上而下”的阅读理论。他认为阅读是“心理猜测游戏”，即主动的“猜测-证实”的活动。它是一种阅读对象与阅读者相互作用的过程。本文阐述了“自上而下”阅读方式给英语阅读教学尤其是高中英语阅读教学带来的影响，并对该阅读模式下的有效的课堂活动形式进行了一些研究，目的在于从中得到一些有助于英语阅读教学的启示。
关键词：自下而上阅读方式 自上而下阅读方式 课堂活动形式
一、引言
阅读是英语学习不可缺少的一部分。这不仅是一个人获得知识和信息的方式，也是一个语言的活动。阅读是一个在掌握足够的语法知识和足够的词汇的基础上全方位的学习活动。熟练的阅读能力是一项基本技能。然而，它是一种很多的学生不能完全掌握技能。当他们面对一些必须要阅读的东西，如报纸，杂志等，他们会感到无能为力。因此，应用有效的教学来提高学生的阅读能力是很有必要的。Gough (高夫1972)说强调“自下而上”加工处理手法的理论侧重于读者获取信息的作品,声称读者是在一个相对完整和系统的方式下处理字母和单词。(Rebecca Treiman, 2001)。随着对阅读的研究和认识的发展，许多新的理论在学术界出现。自上而下(Top-down)阅读模式是其中的一种。在20世纪60年代末到70年代的初， Goodman提出了心理阅读模式即自上而下(Top-down)阅读模式，他认为读者的知识结构和语言能力在获得文本的信息的阅读过程中起到了十分重要作用。
二、自上而下阅读模式
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| 投稿人：fd4rtf |
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最后编辑：admin46 |
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