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以教材为载体开展高中英语跨文化教学

[初中英语电教论文]
           学习英语知识、掌握英语技能、提高英语运用能力与熟悉英美文化背景知识密不可分。在高中英语教学中有意识、有计划地进行跨文化教学是语言学习本身的内在需要，是培养学生英语交际能力的需要，还是对本族文化加深自我认识的需要，同时也是新课程的教学目标和素质教育的要求。然而，长期以来，在高中英语教学中，存在着忽视跨文化教学的现象。这导致高中学生对英美文化知之甚少，以致造成交流障碍。

        人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语》(New SeniorEnglishforChina)(以下简称NSEFC)教材的鲜明特点之一就是“文化渗透”，它由课堂、家庭逐渐向社会各方面展开，逐步介绍中西方社会文化背景知识，有意识地让学生了解英语文化和汉语文化的差异，以增强学生的跨文化交流意识所以，我们在进行课堂教学的时候，应充分开发利用现行英语教材，培养学生的英美文化素养和跨文化交际能力。

        一

    、对比中西文化差异。在词汇教学中进行跨文化教学词汇是英语语言中最活跃的成分，最能反映出文化的内涵。因此，在分析词汇的时候，我们应对照中西文化，找出两种语言的异同，再找出与之相对应的中文词语。这样，学生在学习词汇的同时，既能了解英语国家的文化特征。又能提高语言使用的得体性。比如dragon(龙)在汉语中是吉祥动物，中国人将自己说成龙的传人，还有望子成龙的说法：而在英语中，龙则是一种凶猛的怪物，常被看成是邪恶的象征。因此，在翻译亚洲四小龙时就不说AsianFourDragons，而是要根据英美文化的背景知识，转译成AsianFourTigers。又如英语中不同的酒类有独自的名称，如spiirt，wine，beer，brandy，……

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投稿人：fd4rtf

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初中英语电教论文

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