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试论高职学生英语写作存在的问题分析及解决策略

[初中英语电教论文]    
    论文关键词:高职 英语写作 应对策略
    
    论文摘要:英语写作是英语教学中的重要环节也是薄弱环节,而高职学生在英语写作中的能力也较为薄弱。本文通过分析高职学生在英语写作中的问题提出了提高学生英语写作能力的应对策略。
    
    一、引言
  根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,高职高专教育英语课程的教学目的是:经过180-220学时的教学,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力。写作作为高职高专英语教育中的不可或缺组成部分,也是在高职英语教育中的一个较难且薄弱的环节。
  1.1 学生学习基础差
  中国高等教育从“精英教育”转向“大众化教育”。随着招生规模的不断扩大和报考人数的减少,高职高专院校的生源质量成下降趋势。大多数学生进校的成绩偏低,尤其英语成绩较低。经了解,很多学生在中学期间就对英语产生畏难情绪,甚至是放弃英语。由于长期不愿学习,很多学生无论在英语基础方面还是在学习能力方面都处在较弱的程度。
  1.2对写作缺乏兴趣
  中学的应试教育使得无论是教师还是学生更注重语法,听力方面的题海战术,对英语写作的练习较为匮乏。另外,高职毕业生在毕业后的工作中很少能接触到与英语写作相关内容。即使在实际外贸工作中,因为在交流中只讲求交际性(communicative),所以学生对写作的积极性不高。
  因此怎样能够在教学中帮助学生提高写作方面的能力是英语教学过程中值得去思考和探究的问题。
  二、学生英语写作中的问题
  2.1 词汇量不足
  根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,学生入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识,认知英语单词1000个(较低要求)-1600个(标准要求)。但是实际上多数进入高职的学生……
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