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探析大学英语教学中文化知识导入的三个层面

[初中英语电教论文]    
    论文关键词:文化 大学英语 交际
    
    论文摘 要:本文论述了文化知识在语言学习尤其是在实际交际中的重要作用。并提出了在大学英语教学中进行文化知识导入的三个主要方面。 
  
  随着全球经济一体化的发展,中国与外部世界的交往日益增多,日常生活中涉及到跨文化交际的场合不断增加,对各个领域人才的外语能力的要求也不断提高。越来越多的人发现我国传统的以应试为目的大学英语教学培养出来的学生在语言的实际应用能力方面有较大的差距,于是,跨文化交际能力的培养成为目前大学英语教学中俟待加强的工作,其中一个重要的方面是文化背景知识的导入。
  20世纪前半叶语言学的研究主要集中在语言作为“表达观念的符号系统”这一基础功能上,也就是说语言在很大程度上是作为一个封闭的系统来研究的。从20世纪50年代开始,社会语言学和语用学逐步建立和发展起来,越来越多的语言学家开始研究语言与社会和文化的关系。1972年,美国社会语言学家Hymes提出了“交际能力”这一概念,并且提出了“合乎语法、适合性、得体性、实际操作性”几个参数作为衡量标准。此后,文化和语境在语言研究中越来越得到重视。
  文化指的是一个社会的整个生活方式,一个民族的全部活动方式,它包括一切人类社会共享的产物,即包括物质的东西,也包括宗教、制度,价值观、道德观和思维方式。语言是文化的一部分,是文化的载体。语言学习的最终目的是进行有效的交际。而交际总是发生在一定的语境之中、一定的文化背景之下,因此交际的有效性和顺畅性在很大程度上要受到文化的影响和制约。
  我国传统的大学英语教育侧重语言知识的传授,以词汇、语法、篇章结构的讲解为主。近几年,随着素质教育越来越受重视,随着跨文化交际理念的不断发展,文化能力的培养,与文化相关的风俗、习惯、信仰和思维方式等知识的讲授日益受到关……
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