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浅述农村中小学英语课程衔接的现状

[初中英语电教论文] 　根据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和教育部的《小学英语课程基本要求（试行）》，从 2001 年秋开始，我省农村小学普遍开始设置英语课程，两个文件把重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。那么，从 2001年至今的实践，农村小学英语课程的开设效果如何呢？我们可以从新升入初中的学生那里得到答案。
　　
　　经过对学生的实际调查，笔者发现，大多数农村学生的英语水平并没有达到大纲所定的标准，甚至有少部分学生连英文26 个字母都没有全部认识。而对于音标等知识，几乎所有的学生都是一无所知的。因此，导致了很多学生英语水平的不理想，使得他们对于英语的态度是不感兴趣，甚至厌恶的。因此，在初一阶段，如何做好小学和中学的衔接，是摆在我们面前的一个主要问题。
　　
　　一、学生学习英语存在的两大问题。
　　
　　1.丧失学习兴趣。
　　
　　在小学里，由于教育体制的原因，学生们的英语程度参差不齐，进入初中后，他们又从零开始，继续学习。成绩较好的学生，在授课内容上缺乏新鲜感，一部分后进生由于缺乏信心仍旧跟不上进度，这样使教师难以把握好教学进度，易导致整个班级教学质量下降。因此，或因起点太低，或因知识的重复，多数学生丧失学习英语的兴趣。
　　
　　2.两极分化严重。
　　
　　由于教学方法差异、教学内容的部分重复等一些原因使很多学生失去学习兴趣，他们的英语水平也随之出现了良莠不齐、高低悬殊的现象，由此使初一教师更加难以把握教学内容的难易度、深度以及授课方式的针对性，一直处于一种困惑的工作状态中。
　　
　　二、导致问题出现的几个原因。
　　
　　1.小学师资力量有限。
　　
　　农村小学英语教师队伍的组成也不容乐观，主要存在两大问题：一方面，小学英语教师没有经过专业的学习，不具备系统的英语基础知识及准确的发音。另一方面，这些……

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投稿人：fd4rtf

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