[初中英语电教论文]
摘 要: 通过对高校英语专业文化教学现状的调查与分析, 发现英语教学中诸多不足, 如教师尽管认识到文化教学的重要性, 但对如何将文化教学融入课堂缺乏充分的理解; 教学目标不够明确;教学内容有局限性;教学方法单一; 没有配套的测试和评估方法等。本文对文化教学相关变量 (教学内容 /教材、教学方法、课堂教学环境、教师、学习者、测试与评价 )进行了剖析, 提出了跨文化教学模式。
关键词: 教学模式;文化教学;跨文化; 变量中图分类号: H319. 1 文献标识码: A 文章编号: 1673- 4270(2011) 02- 0108- 05一、理论依据和研究现状(一 )跨文化外语教学的概念和理论依据跨文化外语教学既是交际法外语教学的延续和发展, 又是一个全新的外语教学理念。跨文化外语教学的思想起源于对文化教学和跨文化交际的研究。罗常培[ 1]、邓炎昌[ 2]、顾嘉祖[ 3 ]、胡文仲、高一虹[ 4 ]、陈申[ 5]等都先后对语言和文化、语言教学和文化教学进行了有价值的探讨和研究。
如顾嘉祖
[ 6]通过比较各民族文化指出文化深层结构中隐蔽的文化内涵是从事跨文化交际必须具备的知识; 又如邓炎昌, 刘润清[ 7]通过对比英汉语言文化指出文化因素对掌握相关的英语使用规则意义重大, 明确提出文化在语言交际中的重要作用。这些研究推动了跨文化外语教学在中国的发展, 为教学实践提供了有益的参考。
1、语言教学与文化教学
大量研究成果和实践都证明, 语言教学与文化教学之间的关系具有同步性、互补性和兼容性的特点[ 8]。语言教学是文化教……
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