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农村高三学生英语感知学习风格之调研

[初中英语电教论文]
      【摘要】对农村高三学生的英语感知学习风格进行的调查结果分析显示：农村高三学生喜欢多种英语感知学习风格，最喜欢动手学习风格，最不喜欢单独学习风格；女生比男生更喜欢听觉学习和体验学习风格；英语水平对感知学习风格没有显著性影响；动手学习风格和写作技能有一定的相关性。英语教师应根据学生的感知学习风格灵活应用多种教学方法，指导学生调整和丰富多种感知学习风格以促进教与学的协调发展。

        [关键词】农村高三学生；感知学习风格；英语教学

    随着外语教学研究的重点从研究如何教转向如何学，有关学习者特征及其对二语习得过程产生影响的研究受到较大重视。人们逐渐认识到学习者之间的个体差异是影响二语习得成功与否的一个重要因素(Ellis，1994)。然而感知学习风格的研究是个体差异研究的一个重要组成部分。感知学习风格指的就是学习者习惯性地使用一个或多个感官来理解、组织和保持自身体验。例如，以视觉为主渠道的人，主要通过视觉刺激来接受新信息。邓恩(Dunn，1983)夫妇将感知学习风格分为四种，瑞德 (Reid，1987)在邓恩夫妇研究成果的基础上又增加了小组和单独学习风格，总共有六种感知学习风格。听觉学习：通过听觉渠道，如听课或听磁带获取信息；视觉学习：通过视觉渠道，如阅读文字或图表获取信息；体验学习：通过体验和感受，如置身于游戏和英语活动中学习；动手学习：通过动手，如做笔记、实验等来学习；小组学习：通过与人相处，如从讨论和小组学习中获取知识；单独学习：通过独处，如单独做练习或自学来学习。

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投稿人：fd4rtf

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