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语文论文

当前中学英语教学法之“折中”探索

[初中英语电教论文]
    摘要：人类外语教学活动的起源同步于世界各国各民族之间的政治、经济、文化交往，但将外语教学活动理论化，从而形成一种教学方法系统仅有两百多年的历史。
关键字：折中直接法教学法交际法   听说法

    前言
    学术界普遍认为最早的科学、系统的外语教学法是语法---翻译法。近百年来，其他的外语教学法也随之纷纷出现，如：自然法、自觉实践法、视听法、全身反应法、直接法、听说法、交际法、社团语言学习法、认知法、暗示法。对我国外语教学产生较大影响的有：语法翻译法、直接法、听说法和交际法。我国迄今还没有一套自己的完整外语教学法体系，对国外教学法的引进往往是盲从和 “一窝蜂”，全盘照搬。对各种教学法的推广，不结合国情，对各种教学法的成因缺乏深入研究。在教材编写、教师的课堂评价和学生成绩考评上出现极端化倾向。当某种教学法流行时，极端排斥其他教学法，唯我独尊，唯我独优。从而导致我国没有一套有中国特色的、理论上有创新、实践上有可操作性和普遍有效性的外语教学法理论。在语言学、心理学、教育学研究高度发达的今天，中国的外语教学似应走兼收并蓄，博采众长的折中之路。
一、各种教学法诞生的历史过程，注定带有自己的先天不足
语法翻译法教学法盛行于18世纪末，代表人物是奥伦多夫（H．G．Ollendoff）。在中世纪，古希腊文和拉丁文是教会和官方语言，接受高等教育的人们必须学习掌握它们，老师在教授这两种语言时，普遍使用翻译法。 18、19世纪现代外语教学走入课堂，由于当时还没有成熟的其他外语教学法，外语教学借用了这种方法。由于它最初用来教授古希腊文和拉丁文这类死的语言的，训练目标是把母语翻译成目标语言，或是把目标语言翻译成母语，无需训练学生的听说能力和交际能力。当这种方法用来指……

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投稿人：fd4rtf

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