[初中英语电教论文] 一、显性语法教学与隐性语法教学 Scott1989年利用一个法语的高级口语班进行了显性教学与隐性教学的实验。口语班同学分成两组,实验组接受显性教学,学生听老师讲语法规则;控制班接受隐性教学,听含有相同语法项目的故事。结果发现,既使控制组多听上十遍,不论十在口语测试中还是在碧透测试中都无法超过实验组。因此,有人就得出显性教学更适合于语法教学的结果。 其实,实验结果与测试方式有关,测试的可能是显性的东西,而不是隐性的能力,不是语法的的能力。第二,这也有可能和学生的学习风格有关。比如,这些学生不是体验型的学习风格,不是通过做事情来学习的,而是通过要分析学习的,需要知道语法规则。 类似的相关研究很多,有很多研究显示显性教学对学生的语言能力的培养确实是有好处的。……
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