一、跨文化交际
    

对于交际能力，从海姆斯的交际能力模式到卡内尔－斯温、巴克曼到李筱菊提出的交际模式，虽然都设计到跨文化交际的成分，但是都是一个包含文化内交际和文化间交际两个方面的广义的交际，对跨文化因素涉及较少。由于，跨文化交际指具有不同文化背景的人们之间的交际，因此跨文化交际能力除具备一般的交际能力要求以外，还必须具有跨文化意识和能力，如文秋芳提出的跨文化交际能力模式所示（图4－7）。跨文化交际能力要求交际双方必须具有对文化差异的敏感性、对文化差异的宽容性和处理文化差异的灵活性。
    

莫兰认为跨文化交际能力与语言能力、交际能力、文化能力、学习能力等同属于个人能力的一部分，跨文化交际能力表现为一个人对文化的理解、认同，对文化的适应，所做的改变和自我建构。
    

二、语言文化学习  
    

有关文化学习的研究发现，文化中相当大部分不是遗传而是在现实生活中和社会活动中学习的。与其它知识的学习不同，文化学习的社会性、传播行和动态性比较明显。文化的学习既有隐性的习得，更有显性的学习。对于文化的学习，人们曾提出不同的模式，其中最具影响力的就是默兰在科尔伯（Kolb）体验学习基础之上提出的文化体验模式。根据文化体验模式的观点，文化学习包括五方面的内容，即文化内涵、文化内涵学习活动、预期结果、学习内容和实际学习结果。体验学习很……