【摘 要】分析高考阅读理解真题有助于发现教学中存在的问题，改进英语教学方法，从而提高教学效率。以2011年湖北高考英语试卷阅读理解D篇中出现的定语及定语从句为例，本文笔者进行了一次教学实践，探讨了对定语（从句）的理解如何影响我们学生的阅读理解；试图在此基础上思考其对高中学段的英语定语（从句）这一重要语法知识点的教学反拨意义，并提出定语（从句）的教学建议：我们的教学不能只满足于基本知识技能的传授，还要上升到认得出、懂得了、用的好这一教学层面。
    

【关键词】定语从句　阅读理解 教学反拨　思考　教学建议 
    

高考阅读理解语篇中，常常大面积出现定语或定语从句这一语法现象，使得语篇的理解难度增加，而由定语或定语从句构成的复杂成分及长难句，更是令学生头痛，令老师头大。湖北省2011年高考英语试题阅读理解D语篇就是一个典型的例证：（全文见附录，以便大家参考。黑体部分系笔者加注之定语或定语从句部分）
    

这篇阅读理解语篇堪称经典。文章使用了大量的定语成分。可以毫不夸张的讲，不能识别并理解这些定语成分，就无法运用这些定语（从句）高效准确地判定第64、65、66小题的正确选项，也就无法完成阅读理解任务。尤其是第66小题的阅读理解，如果不能准确理解那个由几个定语从句构成的长难句，就不能准确定位我们的答案。诚然我们还有……