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试论“语言心理能力”的培养与“交际教学法”的辩证关系

[小学英语教学论文]         高中新课程标准实施后，各种版本的英语教材在全国各地广泛使用。纵观目前各种版本的新教材，我们不难发现，教材内容在编排上突出了对口语能力的训练及对综合阅读能力的培养，这是与传统教材一个比较明显的区别。教材是“新”了，然而目前绝大多数英语教师的教法在很大程度上依然采取的是传统教学模式——“讲授式”教学法。难道是教师们不愿意采用新教法吗？非也！难道是学生们不能适应新教材吗？非也！究其深层次原因，笔者认为教师有必要进一步加强对教与学的调查和研究，尤其应将其放到英语教学理论、语言教学目的的高度来加以认识，以找到一条更加适合自己学生的教学方法，真正提高课堂教学的效率。
    一、培养“语言心理能力”的重要性
    “语言心理能力（Linguistic-psychological Competence)”是指“交际者在语言行为中表现出来一种克服心理障碍、控制自我情绪、获取与人际关系平衡的较为稳定的一种心理素质；是交际者在把交际内容、人际关系、语言表达方式结合时所表现出来的一种情感力量”。从语言心理学的角度看，影响语言交际的直接因素既包括交际者的语言知识、语用能力（根据语境选择对应答语的能力），又包括交际者的心理状态这三个因素。研究表明：语言学习者的学习动机、兴趣、记忆力、学习习惯、健康状况等因素均可以引起自然心理障碍；同时，教师的教育指导思想及教学方法、不和谐的师生关系等均可能造成学生个体的心理障碍。语言心理能力，这似乎是一个纯粹的教育心理学问题，跟语言交际能力无关。然而，教学实践告诉我们，这种能力虽不显现于具体的语言运用中，却是直接影响其效果、左右语言交际能力的一个不可忽视的重要因素。
    事实上，处于真实交际情境中的个体，总是在不断进行着语言情景的接受、分析和判定等一系列心理活动。虽然语言学习者的语言、……

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投稿人：lw789

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