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浅议形成性评价在高职英语教学中的应用 |
[小学英语教学论文]
作者:高丽红 冯玉娥 陈冬梅
论文关键词: 形成性评价 高职英语教学 应用 论文摘 要: 形成性评价作为一种发展性评价,在高职英语教学中得到更加广泛的应用,本文着重阐述了形成性评价在教学过程中的应用模式及实施建议。 形成性评价(formative evaluation)是相对于传统的终结性评(summative evaluation)而言的,所谓形成性评价是“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展”作出的评价,是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而作出的发展性评价。目前各高职院校对学生英语学习的评价主要是期末考试为主,平时考查为辅,或以高等学校英语应用能力A、B级考试作为衡量的标准。单纯的终结性评价考查学生英语水平的弊端显而易见,为对学生的语言能力进行客观、公正的评价,全面提高教学质量,高职院校应根据自身特点将形成性评价和终结性评价相结合,突出能力测评,建立多元化评价体系。其目的是激励和帮助学生有效调控自己的学习过程,获得成就感,增强自信心。对高职学生而言,形成性评价能够更好地激发学生的学习积极性,挖掘学生的学习潜力,使每一个学生都能体会到成功的喜悦,从而为学生的终身学习打下基础。 一、高职英语教学中采用形成性评价的必要性 1.评价主体更加多元化 传统的终结性评价主要是由教师对学生进行评价,学生往往处于一种消极的被动地位,不能充分发挥其主动性。形成性评价则强调学生的主动参与,使学生由被动评价的客体变为积极评价的主体,加强评价者与被评价者之间的互动,鼓励学生自我评价与同学间……
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