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大学生英语学习策略使用情况的调查研究

[小学英语教学论文]
    摘要本文以湖南科技大学为例对大学生在英语学习过程中使用学习策略的情况进行了调查，通过对数据进行分析，从学生和教师两个方面就大学生英语学习策略的培养提出了建议。
　　关键词大学生英语学习策略调查分析

    1 学习策略概念定义以及分类方法
　　学习策略是教育学家、哲学家和心理学家等普遍关注的问题。早在两千多年前孔子就提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想；卢梭在《爱弥儿》中也曾提到：“形成一种规则要比获得知识更重要”。迄今为止，对语言学习策略的界定，尚没有完全一致的意见。不同的研究者从不同的角度，给出了不同的定义。其中语言学家Oxford(1990)指出：语言学习策略是学习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉快所采取的行动或行动。
　　学习策略分类法有很多，而其中被广泛认同的有：Oxford采用的二语学习策略分类体系——SILL(Strategy Inventory for Language Learners)中Oxford(1998)的分类，他将学习策略分为直接策略和间接策略两大类。前者用于学习新语言，涉及具体的学习任务和情境。后者则用于学习管理，指通过活动对外语学习提供间接帮助。其中直接策略又包括：记忆策略、认知策略、和补救策略。间接策略则包括：元认知策略、情感策略和社交策略。
　　2 学习策略对英语学习的影响
　　语言学家们对英语学习的学习策略的研究取得了可喜的成果，尤其是近些年，研究的对象从以英语专业学生为主转向为数众多的非英语专业学生，这对广大的非英语专业学生乃至全国的大学英语教学有非常重大的影响。英语学习者们能借助学习策略完成学习任务，解决学习过程中出现的各种问题；教师也可以通过观察学生的策略使用情况来了解学生是如何理解、学习、记忆语言信息，从而加强教学的目的性。因此，学习策略对英语学习的影响也就上升到一种新的高度。……

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投稿人：ad520

最后编辑：admin888

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