|
浅议语块教学法在高中英语写作教学中的应用 |
[小学英语教学论文]
论文关键词:语块 写作 应用 实验 论文摘要:写作是英语学习的难点,语言学家发现“语言并不是由语法和词汇组成,而是由大量的预制语块组成”。笔者进行了语块教学法的实验,介绍了实验的理论依据,实验过程和结果分析。 一、引言 写作是语言学习的重要技能之一,也是学生在英语学习中感觉最难的学习任务.语言学家(Lewis,1993)发现“语言知识的获得和交际能力的提高是通过扩大学生的词汇块、搭配能力和有效掌握最基本词汇和语言结构而实现的”。所以,语块教学法的提出为高中英语写作教学找到了新的突破口. 二、理论依据 心理学家 Miller 创造了组块(chunks)来表示储存在记忆中有意义的单位。Becker 和 Lewis等专家对语块进行了研究, Becker提出,语言的记忆、储存和输出并不以单个词为单位,而以固定和半固定模式化的“板块”为语言交际的最小单位,语言交际更多地建立在长短不一的词汇成分上,使用者更多使用储存在记忆系统里的语块。Lewis认为语块包括:1、短语,由一个以上词组成的固定短语;2、搭配,以较高率出现的单词组合;3、惯用话语,具有固定语用功能的单词组合,既可是完整句子,也可是固定的句子开头。4、书面中的框架和引语,用于书面语中,作为篇章组织手段,形式和功能固定或半固定的短语(Lewis, 1997)。 三、实验设计与过程 1.实验目的 由语块理论得出,信息以语块形式储存更易于检索和提取,对于语块的掌握无疑会增加英语写作的流畅性和准确性。写作中,学生最大问题是无法把要表达的词组和句子准确写出,常是所表达的与所希望表达的大相径庭,这说明其大脑储存的语块有限,输出时不能立刻提取信息,只能从记忆中的单词搜取相应的词语来编码,输出结果常是不地道的,且大量孤立单词的储存增加了……
<<<<<全文未完,本文约2019个中文字,未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
|
投稿人:ad520 |
|
最后编辑:admin888 |
小学英语教学论文 | 小学英语教学论文 |
|