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试论中学英语口语教学的困难及对策
浅谈大学非英语专业英语口语教学现
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试论大学非英语专业英语口语教学现
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浅谈高职英语口语教学中学生心理问
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试论中学英语口语教学的困难及对策

[小学英语教学论文]       论文关键词: 中学 英语 口语教学 困难与对策
  论文摘要: 现代英语教学要求教师用英语教英语,要用英语组织课堂教学、处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过说来实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语,这已是英语教学课堂教学的显著特征和优质课堂教学的重要标志之一,也是提高我国英语教学的方向。本文针对目前中学英语口语教学上存在的困难与问题,提出解决的一些对策。
  
  随着我国改革开放的进一步深化扩大,以及国际交往的日益频繁,学习英语并运用英语进行口头交际,已成为社会的需要。因此,加强英语口语的教学,已被大家所注重。这不但是当前素质教育的一项要求,而且也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因,长期以来,中学英语教学尤其是口语教学存在着不少困难与问题,需要切实解决。
  
  一、口语教学中的困难
  在培养学生英语口语能力方面存在的主要困难有:
  1.缺乏必要的语言环境
  我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的,除了每周有限的几节英语课以外,很少有接触英语的机会,课内学来的一点听说训练也难以在课外得以复习巩固,这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。
  2.班级学生人数过多
  培养听说能力必须通过大量反复练习,每个学生都要有足够的听说训练机会,而我国绝大多数中学班级容量较大,一般在60人—70人左右,班级人数过多,就难以组织有效的口语训练活动,学生开口实践的机会少,口语的能力自然难以提高。
  3.教师的口语水平偏低
  目前,不少中学英语教师的口语水平偏低,语音语调不够准确,不能流利地、自如地用英语教学,这对培养学生的听说能力是不利的。
  4.听英语的机会太少
  说英语的能力必然建立在大量的听英语的实践基础之上,而我国学生由于教师的口语水平较低、电化……
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