[小学英语教学论文]
【论文关键词】非英语专业 英语口语教学 对策
【论文摘要】英语口语水平的高低是英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中，英语口语教学起着至关重要的作用。如何使学生对口语练习产生兴趣以及如何帮助学生逐步提高英语口语能力一直是大学英语教学的一个难点。本文从大学非英语专业英语口语教学入手，探讨如今大学口语教学的现状并提出对策。
全球化经济发展的推动下，国家和社会对国民的外语能力要求进一步提升，外语学习和外语教学越来越受到重视。2004年教育部正式颁发了《大学英语课程要求(试行)》，对中国高校的英语教学提出了新的目标和要求：“大学英语的教学目的是培养学生的综合运用能力，特别是听说能力，使他们今后在工作和社会交往中能用英语有效地进行书面和口头交流”，“大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分”。但是在大学校园里,许多学生虽然已经通过了大学英语四、六级考试,然而英语口语水平却普遍低下,具体表现为表达时词不达意,单词误用,发音怪异等等。为了改善这种情况,提高人才的国际竞争力,提高大学生英语口语水平已迫在眉睫,具有重大意义。
1我国高校里对非英语专业学生的口语能力培养的现状
大学英语课程在非英语专业学生的课程设置里边是公共课程，因此一个课程班的人数一般都是40～60人次不等采用大班授课的方式。一周只有一次。面对四，六级考试的压力，老师在一周一次的英语课里着重的也是语法，词汇，阅读与写作。口语教学几乎在非英语专业学生的教学过程中很少体现，即使有课堂小组讨论，也会因为时间人数的限制而不能够让所有同学有发言的机会，这样一来学生在学校练习口语的机会就会被剥夺。即使有的高校开设口语课课堂组织形式也是非常单调，要么口语课任……
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