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任务型教学法在高中英语语法教学中的应用

[小学英语教学论文]
    摘要：2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》重申了英语语法教学的必要性和重要性。传统高中英语语法教学存在着很大的弊端，因而将任务型教学法引入高中英语语法教学的改革势在必行。第二语言习得理论和建构主义学习理论为任务型语法教学提供了理论依据。任务型教学法应用于高中英语语法教学有三个主要步骤：前任务——教师引入任务，任务循环流程和语言聚焦。
　　关键词：高中；英语语法教学；任务型教学法；理论依据

    一、问题的提出
　　2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《新课标》）重申了英语语法教学的必要性和重要性。《新课标》指出，“知识是语言能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础”[1]。高中学生经过小学和初中义务教育阶段的学习，对英语有了一定的感性认识，积累了一定的语法素材，具备了较强的综合分析能力，他们对语言知识特别是语法知识有着强烈的要求。诚然，提倡重视语法教学，并不意味着教师要在课堂上抽象地讲解语法，学生死记硬背语法规则。《新课标》提倡高中英语语法要从用的角度出发，强调语法教学不能局限于语法范畴内，必须与逻辑思维、文化意识、篇章语境、题材体裁、词汇等联系起来，从而发展学生的语法意识，确保语言使用的准确性 [2]。
　　随着课程改革的不断深入和任务型教学法的实施，如何教授语法成为广大英语教师关心的问题。本文通过任务型教学法探讨在实施《新课标》过程中进行语法教学的新视角和新理念。
　　二、对传统高中英语语法教学的反思
　　传统的高中语法教学纯属“填鸭式”教学。老师梳理出每个语法项目的重要规则，罗列出大量例句，学生只好硬着头皮做笔记，课堂气氛死气沉沉。这样大多数学生只是为了应付考试而强迫自己孤立地去记忆枯燥的语法规则，大搞题海战术，很大程……

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