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英语教学中的师生合作互动学习

[小学英语教学论文] 　就英语课程而言，合作学习不断深入师生的教学生活中，其中师生合作互动学习备受关注。在新课改下的英语教学中，实施师生合作互动学习的目的在于改变教师的教学方式，为学生构建开放的学习环境，培养学生多渠道地获取语言知识并加以运用的能力，促进他们形成积极的学习动机、学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略，培养学生学会学习，学会合作，学会思想，学会创新，学会实践。
　　通过合作学习，强化了学生的主体意识，建立了和谐平等的师生关系，弥补了不能面对每个学生进行教学的不足，增强了学生的积极性以及创造性，有助于培养学生的合作意识和合作技能。
　　一、中学英语教学中师生合作互动存在的问题
　　1.课堂上师生互动模式单一。
　　师生互动和师班互动占到绝大多数，师组互动所占比重小。“控制——服从”为中学英语课堂师生互动中教师和学生的主要行为模式，相互切磋型的互动较少。同时，绝大多数互动由教师发起，由学生发起的互动极少。如此的弊端在于，虽然课堂上有互动，但是互动仍由教师控制，学生的反馈多数在教师的预期之中。低效和无效的师生互动仍居多数。
　　2.英语课堂上互动的对象存在差异性。
　　教师提问成绩好的同学的人均次数多，而成绩较差的学生获得的互动机会偏少。教师在选择互动内容上，对好学生提的问题通常稍难一些，并在评价时倾向于采取肯定的、个性化的评价方式，在等待时间上也表现出耐心。而对于成绩较差的学生，则倾向于选择简单的问题，在评价时倾向于给出“正确”或“错误”的简单评价。
　　许多教师认为课堂互动的中心是以传授知识经验为主，而忽略了课堂中出现的非言语行为。
　　非言语行为是指课堂教学情境下，教师和学生表现出的无声的静姿（如眼神和面部表情），无声的动姿（如手势语和体态语），有声的辅助言语和类言语（如声调、音质、音量、语速、节奏，以及哭、笑、叹息、咳嗽等）无固定意义……

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投稿人：ad520

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