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制约农村初中生英语口语表达的因素及其对策

[小学英语教学论文] 在21世纪的今天，随着我国对外开放和教育改革的不断深入，素质教育现已成为我国教育改革和发展的主要目标。因此，如何在中学英语的课程教学中，提高学生的英语学科素质成为越来越多中学英语教师的关注点。形势的发展和社会的需求对初级中学英语教学提出了更高的要求。我们英语教学的重要目标就是培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语综合运用能力，而不应该是单纯地做英语习题。口语能力是考核学生英语综合素质的重要方面之一，广州的中考中，口语考试的成绩占升学考试总分的10%。口语教学也是农村初中英语教学的难点之一。因此，我们在初中英语教学中要更加重视农村学生英语口语表达能力的培养。本文拟从三个方面探究制约农村地区初中生英语口语表达的因素，寻求解决问题的策略。
一语言差异因素
语言是人类社会约定俗成的一套符号系统。在历史发展的长河中，各民族在劳动和生活实践中产生和发展了自己的语言。由于地域差异和交往封闭，各民族的语言带有很大的自立系统，单词和句法也都产生了很大的差异。没有经过专门的学习，并持有不同语言的现代人很难正常和准确地与人进行交际。这样，英语语言和汉语语言从而有着巨大的差别也不足为奇。习惯于汉语表达的人很难通过简单的学习就较流利地进行英语口语表达。要想掌握英语语言，就必须进行系统的学习。初中阶段是人们英语语言学习的黄金时段。在这一阶段养成良好的学习习惯和学习兴趣，将有助于提高英语水平的自信心和运用能力。制约农村初中生流利进行英语口语表达的语言差异因素主要有以下几个方面：
农村初中生的英语词汇量太少。词汇是英语学习的基础，没有较大的词汇量，就很难进行准确的英语表达，特别是口语表达。因此，在这一阶段，我们可以重视简单单词的多词义教学工作。曾有人研究过，英美国家的一般人士在日常生活中所使用的英语词汇只有800多个，他们把这些简单的词汇用得非常灵活……

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