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浅谈高中英语听力教学

[小学英语教学论文]         【摘要】高中英语听力教学对学生的英语学习至关重要,新教材对学生的听力理解力也提出了新的要求。本文分析了现阶段高中英语听力教学中存在的一些障碍,并结合自己的教学经验提出了一些提高学生听力水平的意见和想法。
  【关键词】高中英语 听力 听力教学
  听力是高中英语教学中一个非常重要的环节,它不仅和学生高考的分数息息相关,还对学生以后的英语学习有着至关重要的影响。听力是决定英文水平的要素之一,听力提高其实代表着英语综合能力的提高。我们现在使用的新课标也对高中生英语听力发展水平提出了具体明确的目标——听力七级目标:①能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;②能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任务;③能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;④能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点;⑤能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度;⑥能听懂一般场合的信息广场,例如:天气预报。
  新课标把培养学生听力理解能力的目标要求提到了一个新的高度。由此可见,听力教学在高中英语课堂教学占有很重要的地位。但是,我在从事高中英语教学过程中,发现学生在学习英语过程中,听力往往是一个薄弱环节,有时甚至感到十分吃力。
  一、听力理解能力障碍诸因素分析
  在高中英语听力教学的实践中,发现影响学生听力的因素归纳起来主要存在以下几个障碍:
  1.语言基础知识的障碍 。听是语言交际中最基本的形式之一。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。学生对语言基础知识的掌握程度往往决定了听力理解及反应速度的差异。
  (1)语音障碍。有些学生平时不重视单词的正确发音,导致辩认音素的困难。也有学生象学习数、理、化那样,只用眼不用口,平时没有养成开口朗读英语课文的习惯,以致朗读句子时,演变为读一个一个单词。对听力材料中一些常见的连续……
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