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任务型教学法在大学英语教学中的应用

[小学英语教学论文]     【摘  要】任务型教学法是当今高等教育界提倡和推崇的新型教学法，具有广泛且深远的影响力，本文对任务型教学法的发展、任务的设计以及任务实施过程中的诸要素进行了详尽的分析与论述，旨在探讨如何科学地运用任务型教学法来提高大学英语教学质量。
【关键词】任务型教学法  大学英语教学  任务设计  任务实施

        一任务型教学法的兴起和发展
        任务型教学法（Task－based Teaching Approach），兴起于20世纪80年代，是一种以任务为核心来计划、组织和实施课堂教学活动的教学模式。英籍印度语言学家Prabhu于1983年提出了“任务型教学”的概念。Yalden在1987年指出，交际法在发展中逐渐形成了五个主要分支：功能法、协商法、自然法、内容法和任务法，任务型教学是交际法的五大分支之一。到了90年代，任务型教学理论和实践探索渐成热点，英国语言学家Willis研究了任务型教学的模式。Ellis在2003年对任务型教学进行了理论的梳理和总结，提出新的教学模式——分阶段的任务型教学，标志着任务型教学的理论研究已进入一个新的阶段。
        随着任务型教学法的不断发展，我国很多学者对任务型教学法的理论和教学实践进行了研究。教育部于2007年公布的《大学英语课程教学要求》强调了学生在教学中的主体地位，指出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力；在教学模式上要改进以教师讲授为主的单一教学模式；使英语的教与学朝着个性化和自主学习的方向发展。任务型教学法注重培养学生应用能力和创新能力，强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中进行学习活动，从而自然地习得语言。这与大学英语课程的教学要求不谋而合……

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