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高中英语说话训练的设计与操作 |
[小学英语教学论文]
由于科技和文化的不断发展,人类社会越来越成为一个相互依靠的整体,每个国家和个人,为了适应这一整体的发展,需要打破语言界限,以便更快地沟通思想、相互交流、调整个体的活动。英语,成了一门世界通用的非常重要的交际语言,显然,那种以翻译为主,块块教学重在教师传授语言知识的传统的教学法不能适应社会的发展,那么用课文引路,以学生为中心,创设情景,平等地、积极地开发学生与教师、学生与学生的关系的教学交流过程,实际上是交际的最高形式自由交际活动的第一步。这个教学过程:以非实际的形式为中心(即课文的语言疏通)。向交际的以内容为中心的实用性靠近的过程是实现教学目标的重要过程,其目的是为了把学生培养成具有较高的综合语言能力的人才。这也是符合现代化建设对人才培养的要求的。 一、充分利用所学教材进行说话训练 以提问的方式来检查学生对课文理解的程度。如在《新概念英语》第二册的第八十九课“A Slip oftheTongue”中,设置的有关课文理解的问题有浅层的和深层的两类。浅层问题如:What will people doanything for? What got roundinthe to wn according to thetext?How did people react toit?等等,关于以上问题的回答,学生只要理解课文的表层意义就足矣。那么,对于深层问题的回答,学生懂其内涵是非常重要的。 2、以True or FalseStatement要求学生作出正误判断,并当答案是F时,要求学生陈述理由。如在第二册第九十一课,设计的其中一个statement是:There werethree men in theballoo n,是错误的。学生在回答了F以后,就讲出:There were three men in thebasket under the bal loon,说明学生是在准确理解了课文的意思以后作出的有根据的判断。 3、教师用已学过的词或词组替换掉文中的新词及词组,要求学生运用新词及词组重现教师的句子。如在八十九课中,设计的一例是要求学生说……
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投稿人:ad520 |
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