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提高高中生英语作文水平的方法

[小学英语教学论文]         英语作文教学是高中英语教学的难点,也是重点。《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出,能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能在写作中做到文体规范、语句通顺。在竞争异常激烈的高考中,作文仍然是教师与学生想占领的一块高地。笔者想通过对原因的深入分析,找到有效的解决办法。
  一、英语作文教学中存在的问题
  1.惧怕写作,谈之色变——不愿写。
  学生之所以情愿空着试卷多半是因为他们意识不到作文是可以写好的,只看到了自己与要求之间的差距,而没有想自己从哪些方面付出努力来弥补自己知识量的不足。在平时的写作中,严重的畏难情绪不断延续增长,宁肯不写,也不要因写错丢人现眼、自损脸面。词汇贫乏、搭配不当、句型误用、语法不通、信息不全、条理紊乱、谋篇布局不合理等问题困扰着许多学生,得不到有效的解决,长此以往学生对英语写作逐渐失去兴趣,部分教师可能由于学生进步缓慢甚至停步不前而对写作教学感到失望,结果出现了恶性循环。由此可见,注重培养学生对写作的积极情感是多么的重要。
  2.欲写不能,困难重重——不会写。
  学生缺乏写作策略和写作内容,知道作文重要,占分值的比例较大,然而一想到有那么多生词和长句,学生容易望而却步,提笔又放下。学生得出一个结论--我不会写。其实他们有点基础,有一些知识储备,只不过太零碎,不能形成战斗力较强的知识网络罢了。
  3.漏洞百出,错误连篇——写不对。
  学生按照老师的要求写下自己的真实想法,誊抄出规范又干净整洁的作文,下意识地检查了检查,但没有发现错误。满当当、清楚楚的一篇作文中竟没有一句对的。下笔十来句,没有一句对。或完不成试题规定的任务,或明显遗漏了主要内容,因未理解试题要求而写了一些无关的内容;或语法结……
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