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浅谈初一英语写作模式的构建

[小学英语教学论文]             一、引言
        目前，对于初一年级阶段写作能力培养的认识高度、深度不够。一是受应试教育的影响，把写作能力的培养仅仅看成是为了帮助学生完成一道难度较大的题而进行的必要训练。同时，在日常的工作中缺乏系统的、循序渐进的辅导和必要的同步练习。目前学生的写作能力与新课程的要求尚有一定的差距，主要原因有以下两个方面。
        1.学生方面。大部分初中学生对英语写作可以说提笔就抓耳挠腮。究其原因，主要是大多数学生的词汇贫乏，句子上下不连贯，前后矛盾，词语搭配不当，语法错误，而且语篇上的布局能力弱。加上母语对英语学习存在一定干扰，很多学生写作时没有注意英汉表达上的差异，因而作文中出现大量的中式英语。
        2.教师方面。不少初中英语教师在教学过程中只重视单词、语法教学，不重视文章的结构、段落布局、表达方式及英语的语言习惯；不重视教材的写作教学任务，课堂上有针对性的指导学生写作的时间不够，使学生实际动手写作训练机会少，学习难度大；书写起来往往是单词堆砌，句子乏味，因而学生的写作能力停滞不前。
        二、从初一抓写作能力的必要性
        英语写作能力历来是英语学习中要求最高的环节，同时也是学生感觉最困难的项目。很多学生初三毕业无法按照要求写出流畅的文章来。这样的情况提醒我们，在英语书面表达这个问题上应该从早抓起。
英语写作能力的培养既是一个系统的过程，同时，它又必须遵循由简到繁，由浅入深，循序渐进的原则。中学阶段，我们必须从初一抓起，夯实学生的基础。学生从小学开始进行中文的写作训练，到了中学已基本具备写作的素质，有了自己的思想，有了与……

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