[小学英语教学论文]
作业是课堂的继续和补充,它既是老师完成教学活动的一个重要环节,又是学生掌握知识和形成能力的一个重要组成部分。学生对知识掌握的缺陷,最容易从作业中表现出来。大部分老师对作业中的错误都能不厌其烦地一一订正。然而,作业发下去后,发现许多学生只是浮光掠影般看一遍;有的因穷于应付各科作业,连看都不看。所以,许多错误常常是一错再错,长时间纠正不过来。究其原因:一是学生的知识掌握得不牢固,理解不透彻;二是错误出现后,老师没有具体指导和帮助学生及时纠正。针对目前新教材中笔头练习偏少,学生笔头表达能力低下的情况,笔者以为,除了课堂教学在“练”字上要多下功夫,适当布置一些少而精的课外练习之外,更重要的是如何从学生的作业中发现问题,并及时教给他们分析和解决问题的能力。下面是上好英语作业分析课的几点做法。 一、作好批改作业的札记 为了上好作业分析课,做到对症下药,有的放矢,老师每次批改作业时应把有代表性的错误记下来,进行综合分析,找出学生出错的普遍规律,抓住主要问题进行解决。如:在作业中常出现:Does Tom likes playing football? Tom can speaks Chinese.这种类型的错误。其关键是学生只记住了一般现在时主语是第三人称单数时,行为动词后加s的规则,而对助动词和情态动词后用动词原形的规则没掌握。找出了出错的原因后,老师就可以此去备作业分析课。 二、启发、诱导学生上好作业分析课 老师在传授某项知识或解答某个疑难时,不应越俎代庖,和盘托出,而是要通过实践,引入思索,善于启发学生急切的求知欲望。只有“引而不发”,才能调动学生学习的主动性,并记忆深刻。所以在作业分析课上……