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初中英语合作学习的教学策略 |
[小学英语教学论文]
在英语课堂教学中，合作学习主要表现为师生、生生之间的互动合作。合作学习能够使学生生动活泼地学习，充分展示自己，能够在思辨中探求新知，有力地培养探究学习的能力。因此，合作学习是一种高效的教学策略，是课程改革中的一大亮点。为了提高合作学习的效果，在教学过程中要特别注重合作学习的教学策略。
一、合理组建学习小组
合作学习小组的构成对对合作学习的成败起着至关重要的作用，结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。合作学习小组应以“组内异质、组间同质”为原则，这有助于合作和竞争的开展。组内异质，有助于组内“先进”带动“后进”，实现共同发展；组间同质，有助于组间公平竞争，实现全面提高。教师可依据性别、学习能力、学习英语的兴趣与态度、合作意识与合作能力等方面的情况，对学生进行精心分组，每组4~6 人。在精心分组的基础上，对小组成员进行分工。可采取轮换制，定时轮换，也可不定期轮换。当学生明确个人责任，在合作探究中就能发挥优势，取长补短，互相帮助，互相促进，从而提高学习的效率。
二、合作中探究，探究中合作
分组合作探究的教学模式是以小组活动为主题进行的一种教学活动，要求学生相互合作尝试探究知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。为此，各小组成员不仅自己要学会要求掌握的知识，而且还要关心和帮助组内其他成员获得成功，提高团体合作意识。
比如，在学习语篇Would you mind keeping your voicedown?时，采用了学生分组讨论的模式。小组内由一名成员提出问题，让……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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