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浅谈初中英语分层教学方式在教学设计中的体现

[小学英语教学论文]             “因材施教”是我国古代著名教育家孔子最早提出的具有深远意义的教育理念。初中阶段面临的突出困难就是学生学习成绩分化严重。小学毕业直升初中,原有的差异随着初中学科的增加、学习内容的加深、学时的延长而进一步扩大。一个班级中,每个学生的英语学习方法、学习兴趣、家庭英语学习氛围、英语信息摄入途径各不相同,因此学生英语水平相差很大,如果用同样的方法和要求来对待,一定会造成有的学生吃不饱,而有的学生吃不了的局面。传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式,但是它忽视了学生的个体差异,妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。为了克服这种弊端,真正面向全体学生,因材施教,让每个学生都学有所得,学有所用,分层教学模式应运而生。 
        在教学设计中怎样进行初中英语分层教学呢?笔者认为应该从以下几个方面思考: 
        一、教学设计中将学生分层 
        所谓分层教学,就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生的学习指导,以便使每个学生都得到最好的发展。教师可以按照学生的测试分数、智能及思维灵活程度等因素把学生分为A、B、C 三个层次( 每个层次的学生可根据以后发展情况而调整) :A 层次是班里学习成绩好、学习自觉性强、学习兴趣浓、接受快的学生;B层次是学习情绪不够稳定、学习成绩中等、接受能力一般的学生,B层学生占大多数;C 层次为学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较差的学生。教师们也可以称这三组分别为提高加深组、熟练掌握组及完成任务组。教师在充分明确学生情况后,对各层次学生提出明确具体的要求,同时在分层教学实践中教师要认真观察学生学习的进步……
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