[小学英语教学论文]
研究表明:学生的逻辑分析能力有两次大的快速发展,一次是六岁至八岁,另一次是九岁左右,但这两次逻辑思维的发展都有具体思维的参与和协助。而依赖于视觉、直观的简单推理能力到十一岁已相当发达,纯逻辑关系判断形式推理等抽象思维能力要到十二岁以后才能发达起来。而初中生正好处在十一至十五岁之间,已具备了直觉思维和抽象思维的能力,这正是发展、培养创造思维能力和最佳时期。那么,如何培养初中生思维能力呢?我认为要通过具体的学习活动来进行,因此教师要结合不同的教学内容,根据不同的思维类型,采用不同的教学策略和教学方式,积极促进学生思维能力的发展(何克抗,2002)。为了培养初中生的思维能力,我从以下几个方面做了一些尝试。 一、创设问题情境,激发学生积极思维 美国心理学家布鲁纳指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从教育心理学的观点看,设疑能激发学生的学习兴趣,进而开发学生的想象力和创造力。”在教学中,教师可以提出问题,或激发学生自己提出问题,教师不必急于回答,要设法将其转换成学生的共同问题,并鼓励学生运用已有的知识经验去思考如何解决自己提出的问题,也可以展开全班讨论,教师也可以给予一定的、必要的启发,让他们自己寻找答案。 【案例】《牛津初中英语》7A第四单元Food教学片段: (本节课在抑扬顿挫的chant中拉开序幕:Rice, rice, a bowl of rice. Juice, juice, a bowl of juice... 这是课前的热身活动,又为接下来要讨论的食物做铺垫) &……
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