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英语教学中应克服的十大误区
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英语教学中应克服的十大误区

[小学英语教学论文]             从走上讲台的那天起,算来已经二十余年。根据自己对初中英语教学法的学习体会,并结合自己英语教学的经验,我认为大面积提高学生的英语水平,应注意克服以下做法:
        一、仍然采用旧的教学模式:垄断课堂,只讲不练
        有的教师认为,英语基础就是指拥有一定的词汇量和必要的基础语法知识,学生要靠教师口头传授才能学会这些东西;也有的还没有搞清楚语言知识和语言能力的辩证关系,认为学生犯错误是因为没有弄懂语法规则,改正的办法就是反复讲解,让学生记忆,因而把大量的时间花在讲解语法规则上。还有的教师强调班大人多,时间有限,操练起来有困难,不如自己多讲,让学生多听多记,这样既便于管理,又少浪费时间。这些都说明,我们的一部分英语教师教学观念仍停留在旧的教学模式上:只注重对英语语法规则的讲解,却忽略了语言最基本的功用——交际。在课堂上,学生没有时间来说英语,来模仿老师,更无从谈起语感。尽管英语考卷上成绩不斐,在交际上却是一个十足的哑巴:既听不明白,又不会表达。邓炎昌先生说过,“学习外语,知易用难;要想真正掌握一门外语,运用自如,非通过反复的,步步深入的练习不可。”所谓“知易”,是指理解词义和语法规则易;所谓“用难”,是指运用学过的语言材料进行熟练的交际难。要克服这个困难,就得靠学生自己进行大量的练习,教师应把课堂时间尽可能多留给学生。
        二、讲授单词的意义和用法面面俱到
        这是传授知识型的教学方式在词汇教学中的表现,有的教师碰到一个新词,总要把它的各种词性、各种含义和各种用法都一一在黑板上罗列出来,甚至把很久以后才学到的东西都拿过来进行比较。……
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