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英语教学中创造性思维激发的思考与实践

[小学英语教学论文]
            “钱学森之问”深深地震痛我们教育者的心。虽然新课改步履蹒跚的前行，但面对顽固的应试教育壁垒，要走的路还很长。
        一、直面尴尬：传统英语教学的弊端——对学生创造性思维培养的抑制
        反观当代初中生的思维依然大多数缺乏创造性，其原因主要是受我国原有的教育制度影响。家长注重考试成绩，学校注重升学率，这都严重地影响着学生创造性思维的顺利发展。
        一是在教学观念上，只重视教师的主导作用而忽视了学生的主体作用，学生要按教师的思路去思考问题，不许学生产生怀疑和假想，如果学生按自己的方式去理解和提出出格的问题，教师总是要千方百计地把他们的思考引到自己设计的程序上，这就使学习的主动性和积极性受到压制，束缚了学生主体能动性的发挥，严重影响了学生的想象力与创造性思维能力的发展，并形成了一种思维定势。例如：一个英语名词就是这种解释，不可以按照自己的理解去解释，因为只有这样才可以得分。
        二是在教学活动过程中教师只重视结果，即重视学生对知识的记忆和技能的掌握，却忽视学生对学习过程的参与，忽视学生动手动脑的实践活动过程，造成了学生失去学习动机和兴趣，因而影响了创造性思维的发展。因为有强烈的学习动机是创造性思维的必要性条件，学习动机越强就越能激发学生的创造性思维。
        二、拓宽思路：构建激发创造性思维的新捷径——英语教学中创造性思维激发的策略
        1、质疑问难，打创造性思维通道
      ……

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