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城郊结合部初中英语听力课中学生问题行为的研究

[小学英语教学论文]             一、问题的提出
        《英语课程标准》要求学生在初中毕业时在“听”方面达到:能听懂有关熟悉话题的谈话,并能从中提取信息和观点;能借助语境克服生词障碍、理解大意;能听懂接近正常语速的故事和记叙文,理解故事的因果关系。然而,在日常教学实践中,笔者发现大部分城郊结合部初中学生语言基础知识不扎实,未能掌握正确的听力理解技巧,听前准备不充分,做听力训练时有厌烦、畏难情绪。许多学生对听力材料乃至听力课本身容易产生抵触情绪,进而产生厌烦或恐惧的心理,而多数学生又不善于调整心理变化,形成恶性循环,导致其听力理解受到影响。
        更令人担忧的是,不少英语教师的课堂听力教学基本上以“走过场”的形式进行。许多教师认为,听力教学既费时又没有明显收效,因此基本上采用机械地“读题——听录音——呈现答案”的模式,结果是苦到了教师且难为了学生,不仅不利于提高学生的听力理解能力,而且使很多学生对听力训练失去了兴趣,继而对英语失去兴趣。
        因此,笔者对城郊结合部初中英语听力课堂中学生问题行为进行了一项调查,以期了解学生问题行为形成的原因,探讨如何提高城郊结合部英语听力教学的效率和方法。
        二、研究方法
        研究方式:问卷调查
        调查对象:本校八年级10个班的学生
        调查时间:2009年12月
        调查说明:本次问卷采用匿名调查,问卷包括学生听力课堂表现的自我评价和学生对教……
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