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语文论文

影响学生英语阅读能力的教师因素

[小学英语教学论文] 有位学生在自己英语期末考试的小结中这样写道：阅读理解的考试，我就像一条游鱼，漫无目的的游着，认不清自己的路，搞不清哪里是目标，搞不懂该如何前进。从这里我们可以看到，在阅读教学中，老师的指导是多么的重要啊，那么如何培养中学生的阅读能力在英语教学中就显得非常的重要。然而，在实际教学中，学生阅读能力的培养受到了教师不良因素的影响。教师的教学思想、教学方法及文化素养是影响学生英语阅读能力培养的根本原因。
　　一、阅读教学模式单一。
　　教师在进行阅读课文教学时，仅拘泥于学生对所读材料的表层理解，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响了理解的准确性。许多教师仍采用师生一问一答的教学方式，让学生回答的问题大多数是教师事先确定的，学生仍处于被动应付的局面。阅读教学很大程度上仅停留在以文章作为语言实体的基础上，把阅读材料作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，以教师为中心，以词汇、语法为主线，过多地强调语言知识的传授，忽略了阅读文章所表达的信息。其结果是学生的发散思维和学习积极性未能得到很好的培养。事实表明，这种教学方法束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展和提高。
　　二、未能把语法与课文阅读有机地联系起来。
　　不少教师在进行阅读教学中“谈语法色变”，未能引导学生借助语法正确理解句子，尤其是缺乏对长句、难句、省略句及意思晦涩句的理解与分析，影响了学生对阅读材料全面、正确的理解，也阻碍了学生获取文章的内涵信息，致使学生理解复杂句、省略句和晦涩句时经常出错。
　　三、在处理阅读材料中出现的生词和歧义词时指导不够。
　　如何处理阅读材料中的生词词义和歧义词是使许多教师感到十分棘手的问题，许多教师片面追求阅读教学时的“整体理解”，舍弃了对词汇的教学，只是在阅读前有关词汇匆匆略讲而……

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