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浅析大学英语学习动机调查与大学英语教学改革

[小学英语教学论文]       论文关键词:学习动机 大学英语 教学改革 
  论文摘 要:本文通过问卷的方式,对我校非英语专业本科二年级学生的英语学习动机进行调查,通过统计分析英语学习动机与大学英语学业成绩的相关性,并在此基础上提出了相应的对策,以期为改进大学英语教学提供一些借鉴。 
   
  1.引言 
  随着中国高等教育的发展,越来越多的人有机会接受大学教育,同时大学生的个体差异也越来越明显。大学英语课程是全国规模最大的基础课程之一。多年来,由于这门课程的普遍性和其在教学实践中的特殊性,大学英语课程的教学一直是学习者和教师探讨不尽的主题。动机被认为是影响学习者语言学习的关键性因素。具有强烈学习动机的学生总是能获得学习上较大的成功。在大学英语教学改革背景下的对大学英语的学习动机进行调查研究可以帮助我们理解不同级别英语学习者的心理过程、社会因素及个体差异,进而有针对性地采取相关的策略来提高教学效果,促进学生的学习。动机﹑理想自我和努力程度也需要给予关注,也极具研究意义。 
  2.外语学习动机的理论 
   动机是为实现一定目的而行动的原因,是激励人们去行动的内部力量和动因。外语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力(Dulay et al 1982),它是个体发动和维持行动的一种心理状态。Gardner (1972)认为,外语学习动机包括四个方面:学习这种语言的目的;学习努力的程度;达到学习目的的愿望;学习的态度。根据不同的角度,外语学习动机可以分成不同的类别。其中,外语学习动机研究中最有影响的Gardner 和Lambert (1985)把外语学习动机归纳为两种类型,即 (integrative motivation)“融入型动机”和(instrumental motivation)“工具型动机”。前者指学习者对目的语社团有特殊兴趣,期望参与或融入该社团的社会生活;后者指学习为了某一种特殊的目的,如……
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