[小学英语教学论文]
论文关键词: 词块 中学英语写作 运用
论文摘 要: 针对目前中学生写作中常出现的词汇使用不当、词汇搭配不当、语意表达不连贯、层次不清晰等现象,本文从词块的定义、分类及其特点出发,结合高中英语写作,探讨词块教与学的方法、词块在写作中优势,并用于指导写作。
2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准(实验稿)》要求学生写作“运用英语正确、达意和得体地表述事实、观点、情感,交流信息,形成规范的写作习惯”(教育部,2003:31)。Uzawa & Cumming(1989),Leki & Carson(1994)指出“词汇量的缺乏是外语写作中的最大困难”(转引自刘东虹,2003:181)。D.Wilkins也曾说:“没有语法,人们不能表达很多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。(Without grammar,little can be conveyed;without vocabulary,nothing can be conveyed.)”词汇量在英语写作中的作用与地位可见一斑。
鉴于以上认识,我通过改变传统的词汇教学模式的方法,采用目前较新的词块理论进行词汇教学,提高了学生的词汇量,提高了学生的英语写作水平。
研究表明,词块是是有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语或句式。Lewis(1997)按照词汇内部的语义联系和句法功能,将词块分为四种类型:(1)单词(words)和多词词汇(polywords)。前者如whenever,overhead等,后者如on the contrary,in my opinion等。(2)搭配(collocations),指以较高频率出现的单词组合,如have a cold,have a fever等。(3)惯用话语(institutionalized utterances),指形式固定或半固定、具有固定语用功能的单词组合,如“How do you do.”“Nice to meet you.”等。(4)句子框架和引语(sentence frames&n……
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