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在同课异构中体会课堂教学的有效性

[小学英语教学论文]             同课异构是指两位或多位教师选用同一教学内容,根据实际的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。同课异构要求教师要精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便为集体研讨提供良好的研究平台。同课异构是教师提高教学水平和教学能力的一条有效途径。
         【案例背景】
         这是一次市级优质课活动,教学内容是PEP小学英语六年级下册Unit 2 What?蒺s the matter, Mike? Part B Let?蒺s learn部分,教学目标是要求学生掌握单词tired, angry,excited, happy,sad等,并能够结合句型How does ... feel? He / She is tired.灵活运用这几个单词。确定了教学内容后,教研员分配了任务,由教师A和教师B分别执教此课。
         【教学片段一:导入】
         一、教师A的教学实录
         1. 教学单词happy
         欣赏完歌曲If you?蒺re happy后,教师通过询问学生How do you feel?引出单词happy。接着,教师将“笑脸”贴在单词happy下方,领读单词happy。
         2. 教学单词tired
         T: Miss Li works from 8:00 a.m. to 6:00 p.m. every day. (作疲惫状) How does ……
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