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运用顺口溜教学提高课堂效率

[小学英语教学论文]            俗话说，兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中，数以千计的词汇，千奇百怪的语言，纷繁复杂的语法，变幻莫测的句子及晦涩难懂的课文，是学生对英语丧失兴趣的客观因素。那么，怎样才能让英语化枯燥为妙趣横生，让学生乐此不彼地学下去呢？在教学中我采用编口诀、顺口溜的办法，对知识进行归纳比较，求同存异，巧妙地解决这一问题。
        一、顺口溜运用在词汇教学上
        在词汇教学中，我较注重词音﹑词形﹑词义等方面的特点，结合生活实际创造出极富特点的记法，既使课堂生动活波，也让人过目不忘，减轻了记忆负担，收到了事半功倍效果。例如，在七年级学字母时出现好多缩略词，我就把常出现的缩略词连到一块，既巩固了字母的学习，也联系到了生活，扩大了学生视野：入门知识ABC，播放光盘VCD；不明飞行物UFO，请你猜猜PRC；身份证是ID，出门带上别忘记；篮球协会CBA，代表中国要牢记；求救信号是什么？SOS帮助你；联合国是UN，个人电脑是PC；首席执行官CEO，重要人物VIP；若问UK和USA，英国美国提醒你；WTO很重要，发展中国的经济。
        学单词时，通过或现实或荒诞的联想，幽默风趣，使人到什么时侯也不会忘。例如，单词dress(衣服)联想到：穿上衣服拽死了（河南方言）；banana(香蕉)：不拿那香蕉你不得吃；queue(排队)：跟q友谊友谊(ue)，就和queue成一排了。在区别拼写soap(香皂)，soup(汤)时，我说有油（u）的汤（soup）好喝，没油的就是香皂(soap)。
        在名词变复数时，几个国家的人的复数形式总结出：中日不变英法变，其他一概加s。若这时再问German的复数，就提醒了学生German应变成Germans，而不是Germen。
   ……

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