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漫谈如何运用情感因素促进英语教学

[小学英语教学论文]             初中英语教学的效果优劣,在很大程度上取决于师生的“情感动力”。长期以来,传统的英语教学“重智轻情”,导致学生厌学和教学效果差。因此,教师在教学中应充分发挥情感因素的作用,促进师生的情感共鸣,建立融洽亲和的师生关系,创造情感交融的教学氛围,激发学生高涨的学习热情,引导学生体验成功的快乐,增强自信心,使英语教学质量得到全面提升。
        一、以情促情,建立融洽亲和的师生关系教育心理学表明:融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应,从而激发学生接受教学的热情。正所谓“亲其师而信其道”。事实上,教师的一举一动、一颦一笑,都会增进师生的情感交流,教师对学生关爱的信息,可以通过声音、笑貌、动作、眼神等微妙地传递给学生,使学生感受到教师的关怀和信任而受到鼓舞,激发学生努力学习的动机、兴趣和意志。这种良好的互动交流,又增强了教师暗含的期待情感,从而进一步增强了学生的自尊心、自信心和振奋向上的情感和意志,师生间在情感上这种良好的双向交流,会成为一种动力,大大促进学生的学习及其智力的发展。在此基础上,教师还要鼓励学生敢于开口,主动积极地表达自己的意见,对学生的课堂回答也要多用鼓励式评语,从而使我们的英语课堂成为学生主动积极地探究学习的殿堂。当然,师生之间的交流不能仅仅局限于课堂,更多的应该是在课外,彼此要形成相互信任、相互喜爱的亲近关系。教师要有意地与不同层次的学生进行情感交流,关注他们在英语学习中的情感需要,帮助他们调整心态,尽力解决他们在学习上遇到的问题和困难。同时,在教学中,教师要站在学生的角度,换位思考,关注和体谅学生的情感需要,拉近师生距离,达到情感共鸣,目标共识,必将大大有助于调动学生的学习热情,使学生知、情、意、行各个方面生动活泼地协调于学习过程中,从而取得较好……
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