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基于错误分析理论的中国学习者口语错误个案分析

[小学英语教学论文]     摘要:本文以错误分析理论为基础,以科德的错误分析五步骤为研究方法,对一位中国学习者的口语错误进行分析,意在以点带面地指出中国学习者口语交际过程中的某些语言特点和常见错误。根据受访者的口语特点将其表层语言错误归为遗漏、多余、误用、错置、替换和一致性等六类。经分析其错误主要受母语迁移和发展模式的影响。
关键词:错误分析研究;五步分析方法;错误分类;母语迁移;发展模式
        1 引言
        二语习得者的语言错误通常被认为是“不被希望的形式”(not the wanted form)(George,1972)。然而,这“不被希望的形式”对研究学习者的错误却有着重要的意义。Corder (1967)认为研究语言习得者的错误有三方面的意义,即,它提供给教师关于学习者学习二语程度的信息;它提供给研究者语言是如何被掌握的;它充当学习者发现目标语规则的装置。近些年来,国内一些英语教学者对错误分析理论进行了探讨,而绝大部分学者,如李立(2003)、訾韦力(2003)和林海(2008)等,都是从理论的角度进行研究,。语言教学中,反映在学生身上的错误大多属口语错误和书面错误,国内学者对错误理论的研究大多停留在书面错误的研究,如杨波(2005)对书面错误的原因和分类进行了分析,但是几乎没有学者使用科学的研究方法对学习者的口语错误进行研究。因此本文应用了Corder(1974)提出的错误分析研究方法,科学、系统地对某一中国学习者的口语错误进行收集、描述、解释和评价。
        2 个案研究与分析
        该部分根据Corder (1974)提出错误分析研究法的五个步骤:“语料收集、错误描述、错误识别、错误解释和错误评价”,对一位中国学生进行采访、收集和……
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