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交际法英语口语教学浅析 |
[小学英语教学论文]
我国基础教育课程改革于1999年正式启动，新的课程标准要求外语教学必须培养学生的综合语言运用能力，倡导以学生为主体，尊重个体差异，推行任务型的学习模式，注重过程评价，体现了外语教育的特点，尤其是突出交际，贴近学生生活，贴近实际，内容富有新意。这一改变，必将带来教学方法、学习方法的重大变革，必将对我国外语教学产生深远的影响。
一、交际法产生的历史背景及其原因
在传统的灌输式英语教学中，教师拿着课本照本宣科，学生死盯着课本读写，大家习惯于将英语作为知识和技术能力加以传授，课堂气氛沉闷枯燥，索然无味，在重视语法和词汇讲解的同时形成了“哑巴英语”，即学生在学习英语过程中，虽然掌握了较多的语言知识，但语言交际能力却没有得到较好的培养，绝大多数学生无法有效地应用语言，许多农村初级中学仍然普遍存在这种现象。
20世纪70年代后期，针对这种注重掌握语法结构，忽视培养学生交际能力的教学状况，语言学家提出了交际法英语口语教学，80年代，交际法教学兴起。当前，英语课堂教学需要提高的正是学生的交际能力，而口语教学与交际法在目标上是完全一致的。
二、交际法口语教学的特点
交际法从语言用于交际这一理论发展而来，语言教学中的交际原则是教育体系的核心目标，致力于交际法研究的学者们认为掌握语言要靠在社交语境中应用语言，交际法教学应该遵循自然的语言习得过程（正如母语运用一样），学习者从一开始不但要理解别人所讲的信息，还要用目标语讲出自己的话语来表达自己的意思、想法和意见。克拉申（Krashen）认为语言学习通……
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| 投稿人：ad520 |
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