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探析农村初中英语学困生成因分析及其对策探索

[小学英语教学论文] 　　论文关键词：英语教学　农村初中　学困生　成因　对策
　　论文摘要：本文结合英语教学实践，从多角度分析农村初中英语学困生形成的原因，并提出有效的策略，从而提高学困生学习英语的自觉性，为学困生创造和谐的课堂教学氛围，转变学困生学习英语的态度。
　　
　　随着英语新课程改革的不断深入，改革过程中遇到的问题也不断涌现，其中，农村初中英语学习困难学生（以下简称英语“学困生”）的问题比较突出，主要表现在：学生怕学英语的思想越来越严重，各班级的英语“学困生”人数明显增加。笔者在近六年的教育实践中对此深有感触。一小部分学生小学英语基础就没打好，升入初中时英语成绩就已经不及格甚至更低。还有一部分学生刚进初中时英语还能跟得上，但到下学期或升到初二以后成绩渐渐下滑越学越差，直至后来干脆放弃英语学习。这种现象近年来尤为突出，近几年学困生比例大大增加。本文就笔者从事六年的农村中学英语教学的实践与反思，对初中英语“学困生”的成因作简要的分析并提出对策。
　　一、农村初中“学困生”成因
　　（一）学校因素
　　1.师生关系不融洽。对学习有困难的学生，有的英语教师有着恨铁不成钢的期望，在教学方式上不注意学生的感受，出现公开批评学生、甚至辱骂学生等行为，往往在不经意间伤害了学生的自尊，并导致一些学生产生逆反心理，与老师对着干，不喜欢上英语课，成为这些学生学习英语学困难的原因之一。
　　2．教师的责任心不够强。有些英语教师只关爱优等生，对差生漠不关心，课堂上很少提问学困生，甚至对他们的作业批改也较马虎。任其发展，使学困生得不到教师的关爱而失去信心，成绩越来越跟不上。
　　3.教师的教学方法陈旧。一些农村初中英语教师是单纯以完成任务的态度进行教学，从而一味用灌输的方法、填鸭的方式，教学方法单调。由于条件限制很少采用多……

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