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浅谈外语教学理论在视听说课上的运用

[小学英语教学论文]       论文关键词: 跨文化交际能力 思维能力 科研能力 SSBI 多媒体技术
  论文摘要: 本文作者以提高学生的跨文化交际能力、逻辑思维能力和科研能力为教学目的,借助SSBI和现代多媒体技术来完成以学生为中心的视听说教学活动,以期帮助学生学会自主学习。故本文旨在探讨外语教学理论在视听说课上的运用。  
   
  一、引言 
   
  视听说课是借助现代教育技术手段来提高学生外语水平的综合课程。高等学校英语专业教学大纲对视听说课程的描述是:提高学生对语言真实度较高的各类视听材料的理解能力和口头表达能力。通过视、听、说的结合,以直观画面和情节内容为基础开展有针对性的口语训练,运用复述、总结、对话、口头概述、即席演讲等活动形式,提高学生的听力理解和口头表达能力,加深他们对英语国家的政治、经济、社会、文化等方面的认识和了解[1]。视听说课虽然是一门传统课程,但由于没有固定教材,因此教师在教学内容的选定及教学手段与方法的运用方面都有很大的创新空间。本文主要谈谈外语教学研究理论在视听说课上的运用,旨在运用理论来促进教学,增强教学效果。 
   
  二、教学目的与教学内容 
   
  1.提高学生的跨文化交际能力 
  新《大纲》提出要培养学生的“跨文化交际能力”,除了培养学生运用语言的准确性外,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,以适应日益广泛的国际交流的需要。在2006年跨文化交际国际学术研讨会上,Steve Kulich教授也强调21世纪将是中国培养学生具备跨文化能力而不仅仅是传授语言知识的时代。这是社会发展的需要,也使学生终身受益[2]。文秋芳把跨文化交际能力分为交际能力和跨文化能力,其中交际能力包括语言能力、语言能力和策略能力;跨文化能力包括对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性。……
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