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浅议从归因理论的角度看大学高级英语的教学

[小学英语教学论文] 　　论文关键词：归因理论　结果归因　学习行为　归因训练　高级英语教学
　　论文摘要：归因理论是关于知觉者推断和解释他人与自己行为原因的社会心理学理论。学生自觉或不自觉地对自己的学习成绩或某一阶段的学习效果进行自我评价，并试图找出影响学习成效的各种因素，因此，在高级英语教学中教师对学生进行归因训练，引导他们的正确归因，进行有效的干预，激发他们的学习动机，形成积极的自我概念具有重要的作用。
　　
　　笔者在教学过程中发现，当学生进入高年级的学习时，他们面临许多困惑。他们有的准备就业，有的准备考研，有的准备八级考试，同时他们又被这一阶段艰难的高级英语课程的学习所困扰，可以说他们所承受的心理压力是空前的。他们的共同特点就是知道应当把这门课程学好，但又缺乏学习的动机，即学习的动力和投入的激情。这样也就严重影响他们的学习成绩和本科阶段的完整的学习过程。笔者拟从归因理论的角度分析和探讨缺乏学习动机的心理原因以及个人学习动机的自我激发的方法，以帮助他们渡过难关，完成本科学业。
　　
　　一、归因理论概述
　　
　　归因问题和成就动机问题研究是现代心理学中两大热门话题。奥地利社会心理学家Fritz Heider于1958年首先提出归因理论(Attribution Theory)，美国心理学家Bernard Weiner成功地将成就动机和归因有机地结合起来，开辟了心理学崭新的研究前景，成为当今教育心理学领域研究的焦点，也受到了广大外语教育工作者的广泛关注，并成功地把归因理论运用到外语教学研究和实践过程中，取得了一系列成果等。Fritz Heider认为人们具有理解世界和控制环境两种需要，这两种需要得到满足的最根本手段就是了解人的行为的原因，并预言人们将如何行为。行为的原因或者在于环境，或者在于个人。如果把行为的原因归于环境，则个人对其行为结果……

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投稿人：ad520

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