[小学英语教学论文]
【论文关键词】发生思考法 高级英语阅读 阅读策略
【论文摘 要】“高级英语阅读”课程旨在强化学生的阅读技能,激发学生在阅读过程中充分调动大脑对阅读材料进行提问、联想、推测和归纳,同时学会鉴赏和分析语篇的布局和语言修辞等特点。发声思考法要求阅读者在阅读中将其思考的过程记录下来,便于他人和阅读者自己事后分析与检验其阅读方法。在高级英语阅读课程的教学中,教师利用发声思考法为学生做阅读示范,展示合理的阅读策略,引导学生养成良好的阅读习惯。
发声思考法要求阅读者在阅读中将其思考的过程记录下来,便于他人和阅读者自己事后分析与检验其阅读方法。在高级英语阅读课程的教学中,教师利用发声思考法为向学生示范阅读的思维过程,展示合理的阅读策略,引导学生养成良好的阅读习惯。
采用发声思考法时,教师通过描述其在阅读理解过程中的思路,向学生展示专业的阅读方式。教师在反思自身学习过程的同时,与学生就一般会遇到的问题,以及应对这些问题的方法进行交流。而学生一边跟随老师进行发声思考,一边将这些有效的策略内化为自己的思考方式,开始自觉地应用全新的思维方式来指导自己的学习行为。因此,当学生进行发声思考时,他们正在掌握学习方法而非仅仅获取知识。学生逐渐发展成为深思的、元认知的、独立的思考者。另一方面,教师可以通过收听学生的发声思考,判断学生的强项和弱项。当教师采取一系列的评估手段如观察、询问、交谈或是与学生交换笔记的时候,学生也更容易在这样一个过程中取得进步。发声思考法采用的基本程序有:预测、创建图像、链接先验知识与文本信息、监测阅读,以及克服在识别或理解字词中遇到的困难。
大学一二年级的泛读课程为学生的阅读技能打下了坚实的基础,为他们进一步拓展知识面和更多地汲取语言信息提供了可能。步入高年级的学习阶段,语言学习的重点从单……
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