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高职院校英语听力课堂教学设计探索与研究 |
[小学英语教学论文]
摘要:听和说是人类信息交流的基本形式,而“听”则是人们获得信息的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节。听力教学是高职高专院校英语课程的重要组成部分,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章通过对高职院校英语听力教学现状以及学生特点的分析,提出一些在今后听力课堂教学设计方面的建议。
关键词:高职;听力;教学;课堂设计
听力理解是英语学习及教学中重要的组成部分,也是使用英语进行交流的基础。根据美国Paul Rankin教授的统计,人在社会日常生活中,语言的使用实际情况是:听占45%,说占30%,读占16%,写占9%。由此可见,培养听力在语言学习中占有极为重要的地位。 传统的英语听力教学方式更偏重于学生对听力材料的理解,更像是一门传授知识的课程,很难真正有效地提高学生的听力水平。针对高职学生的学习特点,听力课应该定位于一门技能课。英语听力教学的基本任务应该是有针对性地培养学生的听力技能,集中注意力的能力,预测和推理的能力和笔记能力,也为学习其它英语技能和知识打下坚实的基础。
一、高职院校学生英语听力学习现状
目前,在绝大多数的英语听力教学中,教师使用的依然是传统的教学手段,即教师讲解单词,随后放录音,最后讲解答案。这种方式不能调动学生的学习积极性,而只将注意力放在生词和技巧上,导致听力水平难以得到实质性提高,在真正的英语对话中无法听懂说话者的意图,从而阻碍了有效的交流。高职院校的学生听力能力障碍主要表现为以下几点。
1.缺乏语音知识
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投稿人:ad520 |
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