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浅议多媒体的过度依赖对高职英语教
四措并举提高高中生英语作文水平
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初中英语“实效教学”方法谈
课堂对话:高职英语课程有效教学之途
整合信息技术与英语教学研究
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浅议多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响

[小学英语教学论文]       论文关键词: 多媒体 过度依赖 高职英语教学 影响
  论文摘 要: 随着科技的发展,多媒体教学已经在高职院校得到推广和普及。多媒体教学为英语教学提供了更便利的条件、更高容量的知识载体,但同时,对多媒体的过度依赖也给英语教学带来众多弊端。本文从不同角度分析多媒体的过度依赖对高职英语教学的影响及应对方法。  
   
  在探索高职高专英语素质教育的实践中,多媒体技术教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”,正式迈进实施素质教育的主阵地——课堂教学,这无疑给大学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路,为建立在课堂上培养学生听、说、读、写、译五种能力并举的教学模式奠定了基础,也有利于高职高专英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设和学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。高职高专英语的终极目标——学生英语应用能力的培养在现代英语课堂上得以体现,大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强,德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。 
  但是,过多或滥运用多媒体教学,也带来了诸多弊端,甚至就会喧宾夺主,违背了多媒体“技术”教学的宗旨,使学生在课堂上走马观花,导致课堂教学流于形式,未能由表及里,更谈不上真正发挥学生的主体性。因此,在英语教学过程中,多媒体教学存在哪些不能不克服的弊端?多媒体应该扮演哪种角色?究竟该如何发挥多媒体的积极作用?我们应该进行理智的认知。 
  一、多媒体英语教学的弊端 
  1.过度依赖多媒体,课堂无“主”次。 
  现代教学理论注重强调学生的主体性,发挥教师的主导性。在当前的多媒体教学实践中,课件几乎主导了整个教学过程。教师按照课件被动地“放戏”,学生成了……
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