|
|
浅谈对高职英语教学评价考核模式的探索 |
[小学英语教学论文]
论文关键词：教学评价考核模式 形成性 阶段性评价 终结性评价
论文摘要：本文探讨了教学评价考核模式，我们对形成性、阶段性评价与终结性考核机制进行了实践性的研究，以此改进我院公共英语课堂教学现状、提高教师的业务素质、发展学生的学习能力、思辨能力，并在教学实践中采取了一系列行之有效的方法与策略。
1. 引言
培养学生英语应用能力是培养高素质应用型人才的必然要求。在经济全球化和区域经济一体化发展的客观要求下, 社会对具有较强的专业技能和较好的英语交际能力的人才需求越来越大，对从事一线生产、服务等行业的人员的英语应用能力要求也随之提高，怎样改变教学评价模式，使我院学生的英语能力切实提高，体现实效性、应用型，成为我们思考的问题。
2. 教学评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价应该包含着两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外），对学生学习效果的评价——即考试与测验。
斯克里文在其1967年所著的《评价方法论》中提出了“形成性评价”与“总结性评价”这两个概念。形成性评价是通过诊断教学方案或计划、教学过程与活动中存在的问题，为正在进行的教学活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教学活动质量的评价。形成性评价是学生参与的评价。没有学生的参与，评价的有效性就会降低。总结性评价则是在教学活动发生后关于教学效果的判断，与分等鉴定、作出关于受教育者和教育者个体的决策、作出教学资源分配的决策相联系。形成性评价的目的指向改进教学活动的质量，完善教学过程。总结性评价直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣、分出等级或鉴……
<<<<<全文未完，本文约2318个中文字，未计算英文字母、数字>>>>>
|
|
| |
| 投稿人：ad520 |
|
最后编辑：admin888 |
小学英语教学论文 | 小学英语教学论文 |
|
