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论成人英语的优先教学法:翻译法

[小学英语教学论文]       论文摘要:在推动成人英语教学由强调培养语言技能到以传授语言文化知识为主的转变过程中,凭借其对成人学习者具有的良好适应性特征,翻译法可以对成人学习者的英语学习起到难以替代的促进作用。而在实施翻译法的教学过程中,有必要在某方面进行适当的调整与变通,才能顺利实现预期的教学目标。 
  论文关键词:成人英语;教学法;翻译法 
   
  一、前言 
   
  英语作为我国成人教育体系中的一项重要课程,在优化课程结构与促进成人学习者的语言学习方面具有积极的不可替代作用。从成人英语教学的现状来看,囿于成人学习者自身及外部因素的制约,其教学目标的焦点不在于英语这门学科能够使成人学习者习得了多少语言,具备怎样的外语表达与交流能力,而在于多大程度上能够增进成人学习者对世界的了解以及丰富他们的人生体验。基于此,成人英语教学必须实行从由强调培养语言技能到以传授语言文化知识为主的转变(黄骥,2010),从而扩大成人学习者的知识视野,提升他们的文化综合素质。就有效实现成人英语的课程目标来看,翻译法具有非常明显的优势,极其适应成人学习者的群体性特征。 
   
  二、翻译法对成人学习者特征的适应性 
   
  所谓翻译法,又称语法翻译法,指在外语教学中,通过母语将目的语的语言点、词汇和语法进行综合剖析讲解,保证外语学习者对目的语的词汇、语法和句子结构有深切的理解,从而提高他们的语言掌握水平。 
  翻译法有相当长远的历史渊源。一般而言,传统的翻译法具有以下明显特点(郑庆珠&孙会军:2004;徐玉红&孙咏梅:2006):一是课堂上的教学语言为学习者的母语;二是侧重遴选经典、有影响力的目的语文学范本,对文本中的语言进行深入、细致的分析研究;三是将目的语的语法明确列为学习的重点;四是通过双语词汇表来实现对目的语词汇的掌……
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