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试论高职高专大学英语课改实施条件研究

[小学英语教学论文]    
    论文关键词:“6+2”课堂教学模式 自主学习 实施条件
    
    论文摘 要:在高职院校英语教学改革过程中,许多学者和教师多次提出“改变教学方法”、“以学生为中心”、“自主学习”这一方面的观点。高职高专院校大学英语教学改革面临的新挑战是把“以学生为中心”这一改革理念与各院校的实际情况相结合,在实际教学中帮助学生做到真正的自主学习。我院在近年的教改实践与教学理论探索的基础上,将“大学英语课程”分解为“课堂教学”和“网络自主学习”两部分,按照“6+2”比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式。本文对“6+2”教学模式的实施条件进行了详细的阐述,力求推进我院英语教学改革的进程。
  
  大学英语课程是高等职业院校学生必修的一门公共基础课程,它以培养学生实际应用英语的能力为目标,使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。同时,高等英语课程要使学生掌握有效的学习方法和策略,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础(教育部高教司,2010)。教育部2006年16号文件提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容、教学方法的改革。在我院的国家示范建设过程中,大学英语教学改革遵循这一精神,将“大学英语课程”分解为“课堂教学”和“网络自主学习”两部分,按照“6+2”比例进行整合,构建出适应我院教学实际需要的大学英语教学模式。实践证明,该模式能够增强学生学习兴趣,提高学习动机,显著提高包括听力在内的各方面英语应用能力,培养学生自主学习能力。
  
  1.“6+2”课堂教学模式的内涵
  
  “6+2”课堂教学模式是指把每个单元按8个学时进行分配,其中6个学时用于课堂教学,2个学时用于自主学……
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投稿人:ad520     最后编辑:admin888
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