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浅谈高中英语课堂师生互动话语结构分析与课堂提问 |
[小学英语教学论文]
论文关键词:IRF模式 课堂话语 教师提问
论文摘要:通过转写一节高中英语课堂话语实录，采用描述性的方法对其进行分析，主要考察课堂话语模式中会话结构，探究如何通过教师提问教促进课堂互动，增加学生的语言输出机会，从而使学生能够积极参与交流，提高学生的语言应用能力。
课堂话语在正规教育中是知识传输、知识获得、知识建构等的重要媒介。它也是一个非常宽泛的概念，包括教师话语、学生话语、师生互动话语、甚至课堂闲话。在课堂话语领域，国内外许多学者对课堂话语进行了大量实证性研究，如Sinclair &Coulthard(1975),Ellis(1994),周星与周韵（2002）。但是他们的研究局限于以教师讲解为主的传统课堂，得出的结论是传统的外语课堂没有为学生提供较多用目的语进行交流的机会，这样的课堂缺乏真正意义上的交际，而且这类研究主要集中在大学英语课堂中的教师话语。
2001年教育部颁布的《英语课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。”倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。由此可见，新课改希望学生有更多的使用目的语进行交流的机会和时间，能够通过更多有意义的语言运用提高目的语的综合运用能力。那么在实施新课标若干年后，现行高中英语课堂话语究竟有什么特点？高中英语课堂中师生互动话语现状又如何呢？本研究试图采用个案研究的方法，运用课堂话语分析理论，通过课堂录音的手段对一节在温岭中学展示的词汇课Module 1 Unit5 Nelson Mandela/learning about language (新人教版）做了师生互动话语结构分析,探讨在新课改实施多年的背景下，现行地方高中英语课堂话语现状。
1 课堂话语结构分析
所谓课堂话语（classroom ……
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| 投稿人：ad520 |
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最后编辑：admin888 |
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